توشياكي أونو (في العشرينيات)، مستشار ضرائب، دراسته الثانية في الفلبين
حدّثنا عن عملك المعتاد، وفي أي مواقف تستخدم الإنجليزية؟
رسائل بريد إلكتروني يومية بالإنجليزية مع العملاء.
كيف كانت الدروس والمدرّسون؟
كان البرنامج مكثفًا وصعبًا مع ورشة الخطابة والعرض الختامي وغيرهما. يختلف محتوى العرض حسب اهتمامات كل شخص ومجاله، فلا يوجد نموذج جاهز، وتنظيم كل شيء بما فيه البنية كان صعبًا خاصة. يُستحسن مناقشة الموضوع مع المدرّس.
ساعدوني بحماس فتدرّبوا معي على العرض صباحًا باكرًا أو بعد الدروس، وأنا ممتن لذلك. وفي زيارتي الثانية رُتّب المنهج حول ما أردت تعلّمه، فاستفدت كثيرًا واستمتعت بالدروس.
هل كانت الدروس مفيدة في عملك الحالي أو المستقبلي؟
أصبحت أتحدث بسلاسة مع زملائي الأجانب.
أتعامل بثقة عند التواصل مع العملاء في الخارج.
من خلال الدروس وصلت إلى حدّ أن المحادثة بالإنجليزية أصبحت أمرًا طبيعيًا. واكتسبت عقلية “Bahala Na” (ستسير الأمور على ما يرام)، فأتجاوز كل شيء بإيجابية حتى بعد عودتي إلى اليابان.
هل لاحظت شيئًا في الفلبين؟
اللباقة مهمة، تمامًا كما في اليابان.
الفلبينيون ليسوا ودودين مع الجميع، والتسلسل حسب العمر صارم، ومناداة الأكبر سنًا بلقب (Sir/Ms.) أمر ضروري. الدروس فردية، فكلما توطدت علاقتك بالمدرّس صارت الدروس أمتع، فادعهم إلى الغداء أو العشاء لتقوية العلاقة. حتى المدرّسون خجولون في البداية، فبادر أنت بالحديث. وفي الموسم الحار استخدم Grab للتنقّل، فالتحمّل قد يمرضك.
ما الذي استمتعت به أو فاجأك أو تعلّمته في الفلبين أو مانيلا؟ وبماذا توصي الطلاب القادمين؟
- الجيبني (رخيص ومزدحم ويسبب تلوّث الهواء)
- Pakikisama (التآلف): مسايرة الآخرين وعدم البروز في المجتمع، وهي شبيهة بالعقلية اليابانية.
- Hiya: سلوك عدم القدرة على الاعتراف بالجهل أو الخطأ (تُترجم أحيانًا “خجل”)
- ربما تجد شريك حياتك
بعد انتهاء الدراسة، ما الأهداف والتحديات والخطط التي تراها؟
سأواصل تعلّم الإنجليزية.
ما دمت في اليابان ففرص التحدث بالإنجليزية محدودة، والتحدث لا يتحسّن إلا بالممارسة، لذا أريد العودة إلى Grandline.
إن أردت إتقان الإنجليزية للأعمال بكفاءة، فاطّلع على تفاصيل الدراسة في الفلبين.